第19课 江南地区的开发
教学目标
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基础知识识记要求 |
了 解 |
西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念，江南地区经济开发的状况 |
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把 握 |
综合认识头绪纷繁和时段较长的历史过程，把握其发展线素 |
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能力训练过程方法 |
理清线索 |
西晋兴亡（少数民族内迁）→东晋十六国的对峙（淝水之战）→南朝经济的开发 |
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全 面思考问题 |
使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养他们运用这种认识，思考相关的社会经济问题的能力 |
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情感态度价值观 |
道德情操思想意识 |
通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训 |
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民族情感群众观念 |
通过江南开发的史实，使学生认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献 |
教学重点 淝水之战、江南地区的开发
教学难点 本课头绪纷繁和时段较长的历史过程、江南地区的开发
教学过程
导入新课
★复习提问：
1、“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？
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国号 |
都城 |
建立者 |
建立年代 |
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魏 |
洛阳 |
曹丕 |
220年 |
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蜀（汉） |
成都 |
刘备 |
221年 |
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吴 |
建业 |
孙权 |
222年 |
2、“三国”中，哪一国实力最强？哪一国实力最弱？（魏国实力最强，蜀国实力最弱。）
★过渡讲解、置疑：263年魏国先灭了蜀。265年，司马炎夺取帝位，改魏为晋，西晋建立。280年，西晋灭掉吴，重新统一了全国，所以常有人说：“三国尽归司马氏”。但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。这段历史的发展线索如何？民族关系发生了什么变化？社会经济出现哪些新的景象？
组织学生学习和探究新课
★指导学生阅读100-101页“西晋的兴亡和内迁各族”课文以及插图《西晋壁画》等，思考回答：
1、“三国尽归司马氏”讲的是什么历史事件？（3世纪时，姓司马的家族先后消灭蜀国、改魏为晋、吞并吴国，重新统一全国。）
2、西晋建立于哪一年？灭亡于哪一年？（265年——316年）
3、根据101页“动脑筋”：西晋的统一为什么只有很短的时间？
A、统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智；
B、统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；
C、民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。
4、根据104页“活动与探究1·填图与思考”：
A、画线与箭头，见课本。流动趋向：北方的一些少数民族迁往中原，中原的部分汉族人民迁往江南。
B、意义：促进了北方民族大融合和江南地区的开发。
★过渡讲解：西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。南方是东晋，北方有“十六国”。在东晋十六国期间，发生了一场著名的战争，就是“淝水之战”。
★指导学生阅读101-103页“淝水之战”课文和《淝水之战形势图》、《草木皆兵》图等，思考回答：
1、淝水之战发生于哪一年？作战双方力量对比情况如何？结果怎样？
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年代 |
作战双方力量对比 |
结果 |
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前秦（苻pǘ坚） |
东晋 |
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383年 |
80多万 |
8万 |
东晋以少胜多 |
2、你知道哪些成语是出自淝水之战的？（投鞭塞流、草木皆兵、风声鹤唳）
3、组织学生根据103页“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么？
A、从前秦方面看：
a、军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。
b、秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。
B、从东晋方面看：
a、广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战；
b、将领足智多谋，指挥得当。）
★过渡讲解：淝水之战后，形成南北对峙局面。北方混战，南方则相对稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权被大将所夺。此后，有4个政权相继统治南方，史称“南朝”。
★指导阅读100页“导入框”、103-104页“江南地区的开发”课文及“文献资料·《宋书》摘录”，思考回答：
1、《史记》怎样描述汉朝的江南经济？（地广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。）
2、《宋书》怎样描述汉朝的江南经济？（物产丰富，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。）
3、汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化？（因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。）
如时间许可，巩固小结
1、根据新学案67页梳捋本课知识线索和知识要素。
2、根据104页“练一练”：江南地区在魏晋南北朝时期为什么会得到开发？（第一，江南地区发展经济的自然条件比较优越；第二，大量的北方劳动人民迁往江南，带来了劳动力和先进技术；第三，江南地区的战乱比较少，社会秩序比较稳定。）
3、根据105页“活动与探究2·思考与判断”：淝水之战同此前哪几次战争相似？这些战争的经验教训对现代战争是否有借鉴意义？为什么？（从以少胜多的特点来看，淝水之战同官渡之战、赤壁之战相似。它们对于今天仍有借鉴意义。因为战争的形式和手段（武器等）虽然是随着时代的发展而发展的，但是战争的本质、规律和决定胜负的基本因素不会变，所以用于指导战争的基本原则就不会变。如，《孙子兵法》至今仍为各国将帅所重视，成为他们经常学习的经典著作，就是一个例证。）
4、《填充图册》24-25页中的第1、4两题（“西晋内迁各族的分布”只做其中的填空部分）。
5、根据新学案69页“自我测评”布置课外作业：“一、选择题”和“二、填空题”（必答）；“三、讲故事”和“四、动手做”（选答）。
6、了解105页“自由阅读卡·青瓷的来历”，理清线索：商代的瓷器被称为原始瓷器→东汉制瓷达到成熟阶段→魏晋南北朝青瓷制造迅速发展。
7、提醒学生预习第20课《承上启下的魏晋南北朝文化（一）》。 | 
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