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导入新课
★复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料？（大汶口、禹建夏朝）
★引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革。
★指导阅读17页“导入框”内容、观看《历史地图册》第6页、课本第22页“自由阅读卡”以及卡中的图。指出：这些历史资料证明了什么?（夏朝有嫦娥与后羿的传说，还有确切的都城遗址和宫殿遗址，夏朝的确是早期国家了）
组织学生学习和探究新课
1.指导学生阅读17页“正文”，“动脑筋”：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。（是进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的区别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础之上，人们生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的分工成为可能，为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。）
2.指导学生阅读18页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？（不能相比，因为他实行暴政）
★指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。
★指导学生阅读18—20页“正文”和“阅读文字”，观察18页《桀把人当作坐骑》插图、19页《史记》资料栏和20页《牧野之战》图，“动脑筋”：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
A.他们的对手已经不行了。在平民和奴隶的反抗下，夏桀和商纣的统治早就摇摇欲坠。
B.他们讨伐暴君的正义战争，得到广泛拥护，深得人心。
C.他们分别重用贤才伊尹、姜尚，还注意联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。）
★指导阅读20—21页的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。
A．学生据第22页“活动与探究2”试一试：你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？（自上而下分别为：国王、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。）
B.学生抢答21页“练一练”：西周的众多诸侯是通过（D.分封制）产生的?
C.学生据第22页“活动与探究1”制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项。
如时间许可，巩固小结
（指导学生完成课堂练习）
1、夏、商、西周大事年表
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重要年代 |
重要事件 |
重要人物 |
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约公元前2070年 |
夏朝建立 |
禹 |
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约公元前1600年 |
汤灭夏，商朝建立 |
商王汤 |
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约公元前1046年 |
牧野之战，商朝灭亡，西周建立 |
周武王 |
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公元前771年 |
西周灭亡 |
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2、夏朝建立者禹死后， 继承了父亲的王位。从此， 制代替了禅让制。（启、世袭）
3、夏朝灭亡于暴君 的残酷统治，商朝则灭亡于暴君 的残酷统治。（桀、纣）
4、夏朝的统治中心地区在今 和 一带，相传禹把都城建在 。商王 把都城迁到 以后，才稳定下来，所以后人又称商朝为 朝。西周定都于 以后，开发了边远地区，成为一个强盛的国家。（河南西部、山西南部、阳城、盘庚、殷、殷、镐京） | 
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