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课程改革下历史活动课的实践与思考(吉桂红)
【字体: 】   【时间:2015/6/28】  【作者:fjsmzwl】  【关 闭】  【打 印

课程改革下历史活动课的实践与思考
吉桂红
  


摘  要:课程改革下历史活动课的重要性促使笔者进行了一系列的教学活动尝试。文章列举了笔者所实践过的历史活动课种类,并列举两个案例以供参考;笔者在进行活动课的实践中,引发了对历史活动课的5点思考。


关键词:历史 活动课 实践 思考 
 
        课程改革特别强调学生的参与,强调“活动、实践、考察、探究和经历”;历史活动课能充分体现学生的生命活力和丰富个性,能充分落实学生的主体地位,是促进学生发展的重要方式;活动课亦为教师留置了施展才华的空间,利于教师在教学方法和手段上的大胆创新。因此,历史活动课在新教材中占有相当比例——我们现用的人民教育出版社教材,在每一学习主题下,都提出了一些具体的教学活动建议(约占学期课时量的三分之一到四分之一),供教师们参考。教师则可结合本地的教学环境和条件,采取灵活适当的手段和形式,有选择地、创造性地进行教学活动。

 
一、历史活动课的实践


        经过初一、初二两个学年以来,我结合本校的教学环境和学生实际,尝试进行了一系列教学活动,试图通过这些活动激发学生学习历史课程的兴趣并由此获得情感体验;培养和提高学生搜集资料、处理信息能力、分析解决问题能力、获取新知识能力、交流与合作的能力。
        根据课程改革方案及历史学科的特点,我开展了以下几种类型的活动课:
        展示型:“名胜古迹游”图片展览会、“我走丝绸之路”专题图片展、“中国二十世纪歌曲或图片中的历史”展。
        讲演型:“成语故事比赛”、“唐诗宋词朗诵会”。
        表演型:“文成公主入藏”历史剧表演。 
        操作型:“我走丝绸之路”、“诵读长征诗词 重走长征路”专题图片制作成网页或幻灯片;编撰“近代中国”历史小报。
        收藏欣赏型:学生收集文物,参加我校历史教研组举办的每年一度的“走进历史家庭文物展”。
        走访考察型:参观“三明历史博物馆”。
        访谈调研类:《茶文化》研究性学习、《家乡的昨天和今天》社会调查。
        编辑撰写类:撰写“我眼里的武则天”评论文、“畅游敦煌”旅游短文,模拟进行“解放战争”时事报道。
        制作展示类:学生动手刻字体验活字印刷术,临摹历史名画和名家书法,把自己收藏的邮票、票证、古钱币等分门别类参展。
        学生在这些活动中取得的成果,用各种方式加以展示,比如召开学生作品专题展示会(因我校重视计算机教学,学生具备了一定的计算机操作能力,且每间教室都配备了多媒体设备,因此学生多用电脑展示自己的作品);把学生的优秀作品在学校每年一度的校园“科技文体周”中展出;邀请家长走进课堂观看学生的活动展示;开设研究性学习结题报告会等等,极大的鼓舞了学生。
        事实证明,这些丰富多彩、生动活泼的历史活动课,不但为学生提供了展示自我的机会,而且给学生学习生活增添轻松、愉快的氛围,极大的调动了他们的学习积极性,提高了他们的综合素质,为学生形成自主、合作、探究的学习习惯奠定了良好的基础。
        因篇幅关系,笔者仅选取其中两个案例供大家参考:
        ★案例一:“我走丝绸之路”专题图片展
        活动主题:我走“丝绸之路”专题图片交流与观赏活动
        活动目标:
        1、学习按专题收集、整理和编辑图像资料方法,从中获取新知识,培养学生搜集、处理信息的能力,提高学生分析解决问题能力。
        2、促进同学之间的合作与交流,锻炼学生的表达能力。
        3、学习识读历史地图和电脑幻灯片的制作。
        活动过程:
        1、6—10人为一组,选择参展“主题”。根据所定专题内容分工协作,通过书报刊物剪辑、图书资料查询、电脑网络下载等方式,收集与丝绸之路有关的图片信息资料。
        2、各小组将所收集的图片信息资料汇总,进行整理、筛选和编辑,制作成专题板报或电脑幻灯片、网页。要求主题突出,图片附文字说明,图文并茂。       各小组需选出一名同学为解说员,讲解设计意图及沿途景观。
        3、各小组成员交流这次活动的体会与收获,选出一名同学记录并发言。
        4、召开专题图片交流与评选会,由学生主持及评选,评出“最佳设计”、“最佳解说员”和“最佳合作小组”。
        活动说明:通过这样的活动课,使学生领略到先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大,了解沿路风土人情、 名胜古迹,极大的调动了学生的积极性;且学生参与面广,涉及全班,同学间互相合作,体现了良好的精神风貌;学生大部分通过互联网查找资料,进一步认识到互联网的正确用途;学生收集处理历史资料的能力得到提高。
        ★案例二:《家乡的昨天和今天》社会调查
        活动主题:《家乡的昨天和今天》社会调查及报告会
        活动目标:
        1、加深对家乡改革开放二十年以来的变化的认识。 
        2、学会开展社会调查的一些基本方法,学会撰写小型调查报告。
        3、学会整理、收集和组织资料的办法,撰写调查报告,得出自己的结论。
        4、促进同学间的合作与交流。
        活动过程:
        1、教师首先教给学生社会调查的方法及注意事项,并用文字印发调查报告的撰写步骤,帮学生设计好“问卷调查”格式和小组“调查活动记录单”。
        2、6人为一组,选择调查主题(交通、住房、工资、汽车、服装等),设计调查问卷,确定调查方法和对象(应为经历过改革开放二十年的长辈,每组需调查30人以上)。
        3、开展调查活动,定期召开小组会议反馈调查情况,共同解决遇到的困难。
        4、组长汇总调查结果,撰写调查报告(文字);一组员把调查报告制作成幻灯片展示;一组员对本次活动过程(尤其是怎样解决遇到的困难)和活动体会进行简要的评说。
        5、召开“社会调查报告会”,由各组展示其调查报告及体会。
活动说明:通过活动使学生进一步认识到改革开放给人们带来的好处;在调查过程中他们被迫面对陌生人,与人交流沟通的能力得到提高;在共同解决问题的过程中,他们体会到了合作交流的重要性;初步掌握了调查报告的写法并了解了社会调查的意义。

二、历史活动课的思考


        在教学活动的实践中,笔者深深体会到活动课的开展,要明确以下几个方面:
        1、处理好课堂教学与活动课的关系
        课堂教学是学校教学的基本形式,应以课堂教学为主,活动课为辅;实行课内与课外相结合的教学体系,以校内活动为主,校外活动为辅,两者互相促进,相辅相成。
        2、处理好主导与主体的关系
        活动课应反映学生强烈的参与意识,以学生活动为中心。在方案设计时,应着眼于在教师引导下,学生自己组织、实施方案的可能性,要考虑给学生留有自主活动的充分余地。教师在活动中要做到多鼓励学生。不要排斥学生的失败和错误,要引导学生从错误中学习,从失败中获得经验,从而形成师生相互交流共享教学民主的活动课堂。
        3、遵循兴趣性原则
        历史活动课能否达到理想的效果,在很大程度上取决于能否激发学生的兴趣。因此,设计历史活动课方案,要特别重视所选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发学生兴趣这一关键问题。建议选择富有吸引力的历史内容,采用喜闻乐见的形式,创设力所能及的实践活动,以更大限度地激发学生参与的兴趣。
        4、遵循全员性原则
        历史活动课必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等各方面的因素。在设计活动主题时,应选择“大众化”的题材和形式,在活动中尽可能创设人人都能活动的机会。同时,要注意交给学生的任务合适,不能太繁重;要善于因地制宜,降低实践活动中的难度,增强可行性。对部分可能被排挤的弱势学生,教师应予特别关照,尽量不让他们掉队。
        5、活动课要注重运用现代教学手段
        熟练运用现代教学手段是课程改革实施的一个重要手段。现代教学手段的运用,可使活动课形式丰富多彩、形象直观,声画与共、形式活泼,激励学生各种感官的活动。
        以上是笔者在开展历史活动课中的一些做法和体会,不可避免的会存在做法不当和考虑欠缺的地方,还望得到同仁的指教。作为教师,若能不断提高自身的学科专业素养和教育专业素养,遵循开展活动课的原则,开动脑筋设计活动,活动课就一定会焕发出活力。 

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