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第14课 灿烂的宋元文化(二)
【字体: 】   【时间:2015/6/6】  【作者:fjsmzwl】  【关 闭】  【打 印

14课  灿烂的宋元文化(二)

教学目标

基础知识识记要求

    

宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就

    

《资治通鉴》的特征、《清明上河图》的艺术特点及其历史价值

能力训练

过程方法

艺术鉴赏

通过对“文献资料”、插图的鉴赏,培养审美能力,了解相关历史

    

“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”

分析理解

培养学生运用历史唯物主义理论分析历史现象的初步能力

情感态度价  

审美观点

宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感,具有撼人心魄的魅力

严谨治学

司马光主持编写《资治通鉴》,成就卓越、精神感人。通过小字部分的教学,激励学生学习严谨治学的作风。

教学重点 司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

教学难点   如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象

教学过程

导入新课 

复习提问:

1.我国四大发明中在北宋发明的有哪两项?(活字印刷术和指南针)

2.沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习?(勤于探索、坚持不懈、勇于创新)

过渡讲解、设疑:宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位,许多科学家的优秀品质值得我们学习;而且在史学、文学、绘画、书法等方面具有鲜明的时代特色,成就也很突出,出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天,我们可以从这些历史文化名人身上学到些什么呢?

组织学生学习和探究新课

  • 司马光和《资治通鉴》

学生阅读71-72页“导入框”和课文,根据教师的启发,在书上标注答案,思考回答:

1.资治通鉴》是一部什么体例的书籍?(编年体通史)

2.它所记叙的历史从什么时候到什么时候?(战国到五代)

3.你知道《资治通鉴》书名的涵义吗?(总结历史经验教训,供统治者借鉴)

4.司马光治学的严谨表现在哪些方面?(取材广泛,查阅大量资料,实事求是,书写工整等)

5.根据72页“动脑筋”:历史在现实生活中有什么用处?(历史有借鉴的作用。它可以为领导者提供治理国家或者管理某个方面的经验教训,使他们作出有利于社会发展的贡献;也可以为每个人的成长指明方向,帮助人们取得成功。)

  • 宋词和元曲

学生阅读72-74页课文、插图、“文献资料”等,根据教师的启发在书上作标注并回答:

1.从唐朝到宋朝,词的内容发生了什么变化?(伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。)

2.宋朝的杰出词人是哪三位?(苏东坡、李清照、辛弃疾等)

组织学生朗诵“文献资料”中,苏东坡、辛弃疾的词,根据73页“动脑筋”:现代词人里还有豪放风格的吗?(有,例如毛泽东的《沁园春·雪》等)

3.元代著名的剧作家是谁?(关汉卿)他的代表作是什么?(《窦娥冤》)

4.从《窦娥冤》里,可以看到关汉卿的写作风格怎样?(用浪漫主义的艺术手法,反映社会现实,鞭挞黑暗势力。)

教师过渡讲解:除了文学、史学之外,宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。

  • 风格多样的绘画和书法

学生阅读74-75页课文及其插图、“文献资料”等,根据教师的提问,在书上标出答案,并回答:

1.宋朝《清明上河图》的作者是谁?(张择端)这幅画描绘哪里的风光景象?(北宋东京汴河沿岸)

2.元代最著名的画家是谁?(赵孟頫)当时人怎样称颂他的画?(神品)

3.书法方面,被称作“宋四家”的是哪些人?(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄)

如时间许可,巩固小结

1.完成75页“练一练”:《资治通鉴》的主持编写人是谁?(B——司马光)

2.完成新学案54-55页“自我测评”。

3.提醒学生复习第12单元的各课课后习题,迎接期中考试。

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